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mesure d'audience roi statistique webanalytics par mesure d'audience roi statistique webanalytics par la culture en travail social texte défilant d'astwinds bienvenue sur l'.... une tribune d'expression et de culture...."nul n'a le droit d'etre heureux tout seul" raoul follereau texte défilant d'astwinds 'nul n'est assez démuni pour ne pas être solidaire et nul n'est assez nanti pour se passer de la solidarité d'autrui" article1 de la charte nationale de solidarité du burkina faso catégories a propos preparation concours professionnel blog actualite sociale du bf actualité sociale internationale astuces/smartphones et ordinateurs offre d'emploi legislation education specialisee legislation diverses action sociale legislation femme legislation enfance legislation famille legislation protection sociale et solidarite ethique deontologie et valeurs en travail social ressources sociologie meteo ouagadougou météo ouagadougou © meteocity.com compteur 2019.02.20 l’echec scolaire : lumière sur des causes pyschosociales image d'illustration on a souvent tendance à dire que « l’enfant n’a pas réussi à l’école parce qu’il n’est pas intelligent », pourtant le tout n’est pas d’être intelligent. il faut aussi, que bien de conditions psychosociales soient réunies pour permettre à l’enfant d’amorcer une réussite de sa vie scolaire. qu’est ce qui peut expliquer l’échec scolaire chez un enfant ? existe-t-il un profil type d’enfant en difficulté ? l’apprentissage de l’enfant ne mobilise pas seulement que les capacités cognitives de base, d’autres aptitudes sont aussi fondamentales. on les appelle les compétences-socles. selon hubert montagner, il s’agit de l’attention visuelle soutenue, l’élan à l’interaction, les comportements affiliatifs (sollicitation, coopération), l’organisation structurée et ciblée du geste et des comportements imitatifs. le développement de l’enfant dépend de multiples facteurs extérieurs. les rythmes de chacun sont liés aux cycles cosmiques, biologiques et psychologiques tel que : contraintes écologiques, contraintes de l’environnement familial ou social, manque de sommeil, difficultés relationnelles, problèmes sociaux au sein de la famille, l’insécurité à l’école etc. certains enfants en difficulté cumulent ces différents handicaps, ils sont alors moins attentifs et moins performants que les autres. l’enfant est souvent confronté à répondre aux sollicitations et aux pressions de son environnement, or il faut constamment se rappeler que chaque enfant à son propre rythme. nous partons de l’hypothèse que chaque individu suit son propre scénario et que la plupart des enfants possèdent toutes les capacités pour suivre un développement « normal » mais le temps nécessaire pour assimiler va varier d’un enfant à un autre. il nous revient alors de se demander pourquoi l’enfant est en échec scolaire, quels sont ses problèmes? le regard et l’attention visuelle sont les gestes fondamentaux pour le bébé, ils vont l’aider à identifier, reconnaître, suivre les choses en mouvement. l’enfant parvient alors à attribuer des significations à ce qu’il voit en combinaison avec les images à d’autres sources d’information et en interrogeant sa mémoire. c’est aussi à travers le regard de la mère que les constructions émotionnelles se mettent en place. le bébé ressent les émotions de sa maman (plaisirs, tétée, sourire, tristesse). tous les sens jouent ainsi un rôle dans l’émission et la réception des messages, mais c’est la vision qui est surtout sollicitée. ainsi quatre conditions sont nécessaires pour un développement « correct »: une sécurité affective pour l’enfant. la possibilité d’explorer son environnement par le regard, l’écoute et la locomotion. une distance corporelle ni trop faible ni trop importante entre l’enfant et son entourage pour communiquer avec aisance. apporter à l’enfant dans son environnement des moments qui autorisent la communication avec un autre que sa mère. il découvre ainsi un autre répertoire de comportements et d’interactions qu’il va intégrer. il n’existe donc pas de profil type de l’enfant en difficulté. afin d’effectuer la meilleure prise en charge, il est impératif d’effectuer un bilan médical complet, afin de dépister d’éventuels déficits sensoriels. l’enfant peut se trouver confronté à de multiples problèmes qui peuvent être entre autre : une sur-stimulation de l’enfant. une séparation brusque ou prolongée entre l’enfant et sa mère. la difficulté pour l’enfant et sa mère de construire un attachement qui soit source de sécurité affective. des conflits fréquents ou violents, séparations, ruptures au sein du milieu familial. la maltraitance de l’enfant. lorsque les enfants cumulent les difficultés déjà citées, il y a une forte probabilité qu’ils connaissent l’échec à l’école. cet échec scolaire peut avoir pour causes les difficultés d’apprentissage (dyslexie, dysgraphie, dyspraxie etc.), le redoublement (les échecs multiples contribuent à une baisse de la motivation, dans ce cas le risque d’abandon scolaire est plus accru), la phobie scolaire, les enfants précoces ou surdoués. l’échec scolaire a sans nul doute un retentissement sur l’équilibre psychoaffectif de l’enfant. les parents projettent sur leurs enfants leurs aspirations par exemple un meilleur avenir pour leur progéniture. l’échec scolaire réalise donc une blessure narcissique pour les parents. les enfants en difficulté scolaire ont le potentiel pour faire explorer leurs capacités cognitives ou intellectuelles, mais il leur faut plus de temps et surtout, l’écoute, l’appui et le soutien de leurs proches à tout moment. audrey b. zoure (infowakat.net) 12:54 | commentaires (0) | facebook | | imprimer l’échec scolaire et ses conséquences sur la vie de la famille dans une publication intitulée « l’echec scolaire : lumière sur des causes psychosociales » infofaso.net devenu infowakat.net a tenté de présenter à ses lecteurs quelques causes de l’échec scolaire. cet article s’inscrit dans la description des conséquences que peuvent engendrer l’échec scolaire chez les enfants. « pour parler d’un échec scolaire il faut que l’enfant accumule des mauvaises notes dans toutes les matières pendant au moins deux (02) trimestres consécutifs » selon les spécialistes. un enfant dispose des aptitudes à multiples facettes indispensables à l’apprentissage : organisation structurée, élan à l’interaction, attention visuelle soutenue etc. mais chaque enfant possède un rythme qui lui est propre et se développe en fonction de son environnement. ces éléments cités plus haut entrent en ligne de compte dans la détermination des causes de l’échec scolaire. les causes de l’échec scolaire demeurent diverses et variées selon chaque enfant. en rappel nous pouvons citer quelques causes qui sont : les difficultés d’apprentissage : par exemple la dyslexie engendre des problèmes de lecture qui s’associent couramment à la dysorthographie, trouble de l’apprentissage de l’écriture. l’enfant peut également se trouver confronté à d’autres troubles : dyscalculie, dyspraxie ou dysphasie. ces troubles non soignés à temps contribuent à l’échec scolaire. la cause peut se cacher également dans la phobie scolaire . elle se caractérise par une peur panique et un refus catégorique de se rendre à l’école qui se manifestent par des cris, des pleurs et des plaintes. la phobie scolaire apparaîtrait plus fréquemment chez les garçons, entre cinq et treize ans. enfants précoces : certains enfants précoces ou surdoués peuvent rencontrer un échec scolaire. mentalement en avance et atteignant un qi supérieur à 130, ils s’ennuient et font preuve de désintérêt à cause d’un enseignement non adapté à leurs désirs et à leurs capacités. les professeurs ne savent pas toujours comment réagir face à eux. le redoublement : il a pour but de permettre à l’enfant d’acquérir les connaissances mal assimilées. selon une étude, les effets ne sont pas forcément positifs. le redoublement peut être générateur de stress, vécu comme un échec personnel tant pour
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